作為國內(nèi)領(lǐng)先的青少年編程與機器人教育品牌,一直以來,童程童美以推動中國少兒編程教育的普及與發(fā)展為己任,積極響應(yīng)國家號召,致力于激發(fā)青少年科創(chuàng)精神,助力創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng),為科技強國建設(shè)提供人才支撐。

AI時代,素質(zhì)教育的底層邏輯

近年來,隨著相關(guān)利好政策陸續(xù)推出,以科學教育為代表的素質(zhì)教育被推向新高度。去年5月,教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》,強調(diào)“在教育‘雙減’中做好科學教育加法的各項措施全面落地。全面提高學生科學素質(zhì),培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。”

隨著AI時代的到來,教育的底層邏輯也在更新迭代。新的時代背景賦予了教育新的目標和任務(wù)。童程童美認為,伴隨著科技環(huán)境的變化,相對于學什么,“怎么學”變得更加重要和緊迫。無論是編程、機器人,還是美術(shù)、數(shù)學、物理,對于任何知識的學習,如果學生僅僅停留在學技能的層面,那些只要通過記憶和反復訓練就能夠掌握的知識和技能,在未來都有可能被人工智能所淘汰。

童程童美CEO孫瀅曾在演講中表示:“歸根結(jié)底,所有的教育都應(yīng)該是素質(zhì)教育,教育應(yīng)該是以知識為載體,發(fā)展思維、構(gòu)建能力的過程。”以編程為例,學習編程的本質(zhì)是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力,最終是為了構(gòu)建孩子良好的學習品質(zhì),提高他的學習能力,發(fā)掘其面向未來的素質(zhì)和思維,而這也應(yīng)當是所有教育的最終目標。

為此,童程童美打破傳統(tǒng)的教學方式,形成PBL項目式學習融合CBL挑戰(zhàn)式學習的形式,以“做中學”的方式,引導和啟發(fā)孩子的學習興趣,鼓勵并支持孩子在科學實踐中積累經(jīng)驗和方法,讓孩子在實際挑戰(zhàn)中鍛煉綜合能力,強化孩子的思維能力培養(yǎng)、探究能力培養(yǎng)和做事能力培養(yǎng)

共享優(yōu)質(zhì)科學教育經(jīng)驗,成為學校教育的有益補充

現(xiàn)階段,我國正在多措并舉持續(xù)發(fā)力中小學階段的科學教育,然而,要在教育‘雙減’中做好科學教育加法,離不開學校教育、家庭教育和社會教育的三方合力。值得注意的是,《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中特別指出要“用好社會大課堂”,規(guī)范科技類校外培訓,形成對學校教育的有益補充。而這也是童程童美始終踐行的目標。

孫瀅表示:“作為社會教育的重要組成部分,我們不應(yīng)該是學校教育的延伸,而應(yīng)該是學校教育的重要補充。為孩子提供更豐富多彩的其他學習體驗,并且在教育變革過程中,由我們的靈活探索提供更多的思考,更多的實踐案例,這是我們的定位和我們應(yīng)該發(fā)揮的作用。”

為了共享優(yōu)質(zhì)編程教育經(jīng)驗,共同促進我國編程教育發(fā)展,童程童美主動參與行業(yè)課程標準制定,推動行業(yè)規(guī)范化發(fā)展。2023年4月,童程童美攜手北京科技教育促進會等單位共同發(fā)起《北京青少年科普課程資源質(zhì)量標準》起草工作,以引導和幫助科技培訓機構(gòu)通過加強培訓內(nèi)容質(zhì)量和科技教師隊伍建設(shè),提升培訓層次、水平和質(zhì)量,助力科技培訓行業(yè)規(guī)范運營和高質(zhì)量發(fā)展。

同時,為了幫助中國編程教師提升教學水平、職業(yè)素養(yǎng)等專業(yè)能力,推動計算機編程教育事業(yè)的普及和發(fā)展,童程童美與中國計算機學會(CCF)攜手,推進編程培訓師資認證考試項目(PTA),重點針對從事編程培訓的授課老師進行計算機編程能力與教學能力的考核。

未來,童程童美還將繼續(xù)秉持教育初心,不斷探索創(chuàng)新教育模式,深度助推中國青少年編程教育的普及,為培養(yǎng)新一代德智融合、品學兼優(yōu)的拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造有利環(huán)境。