在新一代信息技術(shù)、人工智能等科技不斷創(chuàng)新突破的今天，科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年必須具備的能力素質(zhì)。科創(chuàng)教育從不局限于課堂和書本，而是更多地融入到實踐中，尤其是STEM教育理念的普及，使得理論與實踐、知識與創(chuàng)新緊密結(jié)合。在日前舉辦的2023-2024賽季樂高教育FLL國際科創(chuàng)活動-亞洲錦標賽中，童程童美學(xué)員以其大膽的創(chuàng)新理念和豐富的知識技能，展現(xiàn)了科創(chuàng)教育的價值。

據(jù)報道，2023-2024賽季樂高教育FLL國際科創(chuàng)活動-亞洲錦標賽在中國香港舉行，來自全球18個國家、435支隊伍，近3000名青少年齊聚亞錦賽現(xiàn)場，向世界展示新一代的科學(xué)家精神和數(shù)字素養(yǎng)能力。

在此次挑戰(zhàn)中，來自童程童美的13支戰(zhàn)隊包攬了EXPLORE組別冠軍、亞軍、季軍，4支隊伍榮獲DISCOVER組別冠軍、亞軍、季軍。其中，2支隊伍榮獲亞洲錦標賽冠軍，6支隊伍榮獲亞軍，9支隊伍榮獲季軍。

此外，還有12支隊伍榮獲亞洲錦標賽核心價值獎、11支隊伍榮獲亞洲錦標賽創(chuàng)新構(gòu)建設(shè)計獎、17支隊伍榮獲亞洲錦標賽科研探索之星獎、7支隊伍榮獲亞洲錦標賽未來編程大師獎、19支隊伍榮獲亞洲錦標賽最佳風(fēng)采表現(xiàn)獎。

派對式競賽，開放賽制

FLL致力于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點

“堅持、創(chuàng)造、友誼......”在采訪中，來自童程童美的小選手們用這些詞來總結(jié)他們的FLL之旅。而這也剛好對應(yīng)了FLL的核心價值——FLL并不把目標聚焦于競技，它致力于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，更多地是關(guān)注學(xué)生在項目中的體驗，團隊合作、包容精神、影響力、樂趣、發(fā)現(xiàn)精神、創(chuàng)新精神，這些才是FLL希望選手們在比賽中取得的收獲。

公開資料顯示，F(xiàn)LL由樂高集團和FIRST機構(gòu)創(chuàng)建于1998年，至今已有25年歷程，是樂高唯一的官方挑戰(zhàn)活動。這項挑戰(zhàn)于2003年引進中國，受到了全國中小學(xué)生的支持和喜愛，并得到中央電化教育館的發(fā)文支持。截止2006年，已經(jīng)有42個國家的孩子參與到FLL挑戰(zhàn)中，每年吸引全球約25萬名學(xué)生參加，是目前全球歷程最久、累計參與人數(shù)最多的青少年機器人賽事。

與大家所熟知的VEX、Botball等機器人挑戰(zhàn)不同，F(xiàn)LL是一項非常獨特的科創(chuàng)活動。參與過FLL的孩子對這項機器人挑戰(zhàn)都給出了相似的評價：比起“科創(chuàng)比賽”，F(xiàn)LL更像是一場面向全世界青少年科創(chuàng)愛好者們發(fā)起的科創(chuàng)派對。以今年的活動主題為例，本年度FLL以“匠心藝啟”為主題，邀請全世界的青少年們一同探索、思考和呈現(xiàn)藝術(shù)在創(chuàng)新和變革各行各業(yè)中的力量。

童程童美未來教育研究院副院長孫善明介紹，選手們需要在主題范圍內(nèi)，自主選定項目進行研究。“在最終的挑戰(zhàn)現(xiàn)場，每個小隊都需要帶著繪制完成的團隊海報進行項目作品展示，并在現(xiàn)場做公開匯報講演。在現(xiàn)場，你可以看到選手們的各種奇思妙想，也會驚訝于他們的研究能力、團隊協(xié)作能力、執(zhí)行力、項目管理能力，以及出色的語言表達能力。”

FLL的開放賽制受到全世界青少年的一致好評，因為它真正做到了不對孩子的想象力和創(chuàng)新力設(shè)限，讓科創(chuàng)少年們參與到真實的項目當(dāng)中，發(fā)揮自己的特長，最終完成一項對實際生活問題產(chǎn)生切實影響的作品。孫善明表示，這也是童程童美鼓勵學(xué)員參與這項活動的重要原因。

以項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才

FLL采取的開放賽制，本質(zhì)上就是童程童美一直堅持的項目式學(xué)習(xí)。在一定的要求下，給予孩子最大限度自由發(fā)揮的空間，讓孩子有機會參與一個由自己團隊主導(dǎo)的、從0到1的一個實際項目。這就要求孩子們要學(xué)會作為一個團隊，通過分工和配合，從提出有價值的問題開始，到研究解決方案，并將方案付諸實踐。

比如，在FLL的挑戰(zhàn)中，除了作品之外，每組還需要準備工程筆記、團隊展示海報等，同時也要講解作品的創(chuàng)意、設(shè)計思路以及回答裁判的問題。這就要求隊伍里的每個人都需要擔(dān)任起一個重要角色：有的隊員是作品搭建環(huán)節(jié)的主要負責(zé)人、有的隊員是團隊展示海報設(shè)計的主要負責(zé)人、有的隊員是答辯環(huán)節(jié)的主要負責(zé)人......

“對于孩子們來說，這種項目式的學(xué)習(xí)不是為了完成考試、取得榮譽，他們是在共同解決一項現(xiàn)實問題，通過自己能夠獲取到的知識與信息，試圖改變世界、創(chuàng)造一個更好的未來。”童程童美CEO孫瀅表示：“這就是項目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從做中學(xué)，真正觸達孩子思維、能力的底層建構(gòu)，讓孩子愿意主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，同時獲得知識與技能以外的更多隱性能力。”

包含F(xiàn)LL在內(nèi)，童程童美始終堅持為學(xué)員提供多元化的項目式學(xué)習(xí)體驗。在童程童美，課堂上的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，更多的是通過科創(chuàng)挑戰(zhàn)、研學(xué)等多樣化的實踐和體驗，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展全球視野，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，助力他們成為具有全球競爭力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

在AI驅(qū)動的未來，教育模式需要超越傳統(tǒng)課堂的局限，真正為孩子們的未來做好準備。未來的教育將更加注重跨學(xué)科的融合、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及實踐能力的鍛煉。這不僅要求未來人才掌握復(fù)雜的知識技能，更需要具備創(chuàng)造力和批判性思維。

“童程童美致力于讓每一個孩子都成為新時代的創(chuàng)新者，主動參與到未來的科技變革中，用自己的智慧和能力去構(gòu)建更加美好的世界。”孫瀅表示，這正是童程童美所堅持的教育理念：通過科創(chuàng)教育，助力孩子們在AI時代獲得不可替代的競爭優(yōu)勢，成就他們的無限可能。

AI賦能的教育環(huán)境不僅能幫助孩子們掌握復(fù)雜的知識技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。在這樣的教育模式中，每一個孩子都將有機會成為新時代的創(chuàng)新者，主動參與到未來的科技變革中，用自己的智慧和能力去構(gòu)建更加美好的世界。這正是童程童美所堅持的教育理念：通過科創(chuàng)教育，助力孩子們在AI時代獲得不可替代的競爭優(yōu)勢，成就他們的無限可能。