2015年12月修訂的《小學(xué)科學(xué)(1-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》要在今年全面實行了！今天我們就拿最新版課程標(biāo)準(zhǔn)，和2011版進行比較，詳細(xì)解說一下新的變化。

如果你真的重視孩子未來能力和發(fā)展的，你要仔細(xì)看了。

1.根據(jù)“新課標(biāo)”從今年起，小學(xué)1-2年級或?qū)⒁灿锌茖W(xué)課啦！科學(xué)課將成為小學(xué)階段與語文、數(shù)學(xué)一樣重要的重點科目。

2.明確新增技術(shù)與工程內(nèi)容，STEAM框架雛形初現(xiàn)。

3.科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力，更加強調(diào)探究式學(xué)習(xí)的方式方法。

★3個新增

★2個變化

其實兩個版本都提到了要面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。但是2015版本更加具體，更強調(diào)!甚至在科學(xué)目標(biāo)里都將科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力。

一、課程力量年強調(diào)探究式

1.保護學(xué)生的好奇心

2.突出學(xué)生的主體地位

3.引導(dǎo)學(xué)生主動探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維

而在學(xué)習(xí)評價方面變化更大，評價分成了三大塊。最終希望通過多元化的評價體系，讓孩子和家長們不再只看卷面分?jǐn)?shù)。

二、學(xué)習(xí)評價方式更多元化

2011年的版本中，體現(xiàn)的是行為表現(xiàn)評價、紙筆測驗評價、綜合評價。

而在2015年的版本中，更注重的是課堂教學(xué)評價；學(xué)生的自評和互評；終結(jié)性評價。終結(jié)性評價包括紙筆測驗、表現(xiàn)性評價、真實性評價、檔案袋。

比較難理解的是其中的學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)。其實是希望孩子們?nèi)シ此甲约旱奈恢煤秃蛣e人的差距。但我個人認(rèn)為，這個部分很可能最后流于形式。

檔案袋評價是一種通過收集和選擇學(xué)生的作品,如實驗設(shè)計、匯報提綱、科學(xué)小論文、科學(xué)小制作、作業(yè)及學(xué)習(xí)反思等進行的評價，有助于家長和孩子積累學(xué)習(xí)過程中的記錄。

看完了這些，有沒有覺得這個新課標(biāo)還不錯呢？

不僅如此，這個新課標(biāo)里還有很多很棒的圖表，從而告訴老師家長，孩子在小學(xué)階段需要學(xué)什么，怎么學(xué)!PBL、動手能力、技術(shù)與創(chuàng)新、探究能力一個都不少！

新課標(biāo)文檔截圖

其實從政策出現(xiàn)，到政策最終落實到每個孩子的頭上，總是會因為不同學(xué)校、不同老師等因素制約著，所以政策實施的完全程度總是不同的。但是如果家長朋友們能在校外為孩子找到補充，那也未嘗不是一個好方法。

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