我們?nèi)粘Ｋf的素質(zhì)教育，是指培養(yǎng)學(xué)生的顯性知識以外的能力，包括習(xí)慣、認(rèn)知、心性，德行，體質(zhì)等方面的教育。很多家長不滿足于在校內(nèi)的知識學(xué)習(xí)，于是安排自己的孩子課外學(xué)習(xí)美術(shù)，音樂，舞蹈等才藝，這是非常重要的素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育不僅僅是這些興趣愛好的學(xué)習(xí)，結(jié)合知識與創(chuàng)造體驗的素質(zhì)教育才是素質(zhì)教育發(fā)展的大方向。全國新課標(biāo)明確要求中小學(xué)在2018年全面開設(shè)校內(nèi)創(chuàng)客類型的科學(xué)實驗室，供學(xué)生們進(jìn)行機(jī)器人、3D打印、無人機(jī)、VR虛擬現(xiàn)實等科學(xué)技術(shù)活動的體驗和課程，這一波教育改革升級將全面與美國提倡的STEAM教育理念相競爭，從新一代兒童就開展科學(xué)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)全民創(chuàng)新的基礎(chǔ)工作。

隨著科技的發(fā)展和對人才需求的改變，世界各國都在教育制度上進(jìn)行新的改革，以期適應(yīng)時代的發(fā)展需求。STAEM教育體系的誕生就成為了世界公認(rèn)的杰出人才培養(yǎng)方案。

我國教育部在有關(guān)教育信息化的未來五年規(guī)劃中，明確指出探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，將成為倡導(dǎo)的發(fā)展方向。事實上，全國包括北京清華大學(xué)附中、人民大學(xué)附中、上海中學(xué)、上海外國語大學(xué)附中等在內(nèi)的600余所中學(xué)也都在開設(shè)STEAM教育課程。

STEAM素質(zhì)教育指的是這五個單詞的縮寫：Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Egineering(工程)、Arts(藝術(shù))、Maths(數(shù)學(xué))。

這么多所學(xué)校關(guān)注的課程，學(xué)生到底能從源自美國的STEAM教育中提升哪些能力？

1.用有趣的探索激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

steam的教育體系首先是跨學(xué)科的知識運(yùn)用體系，著重點在于對已有的知識進(jìn)行拿來主義，能用上的都用起來，圍繞問題提出解決方案，選擇不同的技術(shù)手段創(chuàng)造性的解決問題，這是問題導(dǎo)向式的教育體系，力求讓學(xué)生在探索中獲得成就感和滿足感，在尋求結(jié)果的嘗試過程中鍛煉思維方法和實踐能力。

Steam體系中的工程，技術(shù)等知識主要解決實施問題，藝術(shù)知識解決人文理解力和精神層面的需求，讓所有的技術(shù)應(yīng)用能夠為人性化服務(wù)。用這種探索性的方法調(diào)動起學(xué)生的興趣和好奇心，是一種很好的引導(dǎo)方法。這才是教育實際的意義——啟迪心智。

好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認(rèn)識事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學(xué)習(xí)，在造物中研究，比什么都重要。

2.培養(yǎng)孩子多方面技能和思維能力

現(xiàn)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要杜絕過分偏科，所以高考取消文理分科是極其重要的舉措。實踐證明，知識結(jié)構(gòu)過分偏科是無法產(chǎn)生杰出人才的。在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育可以培養(yǎng)學(xué)生動手技能和多樣化的思維角度，在不同的思維方式中交互運(yùn)用各種知識和技能，在知識的相互的碰撞中，才能實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，也才能真正培養(yǎng)兒童各個方面的技能和認(rèn)識。所以，與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，讓孩子自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科和跨學(xué)科的知識。

3.在探索過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創(chuàng)造力。基于創(chuàng)新意識下，結(jié)合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造力潛能。以問題為導(dǎo)向，不用固定僵化的思路解決問題，而是嘗試通過不同的方法和思路進(jìn)行探索，用工程技術(shù)驗證想法，從而鍛煉創(chuàng)新意識，因此結(jié)合科學(xué)的方法還有藝術(shù)的思維，才能更好地激發(fā)創(chuàng)造力。

4.團(tuán)隊協(xié)作的能力以及情商培養(yǎng)

優(yōu)良的人才是需要有團(tuán)隊協(xié)作才能有更大的成就。社會的進(jìn)步也有賴于團(tuán)隊產(chǎn)生驅(qū)動力，封閉的個體再突出，也只是一個孤獨(dú)的樣品。讓學(xué)生在探索中學(xué)會相互交流，協(xié)調(diào)團(tuán)隊關(guān)系，獲得別人的認(rèn)同和幫助，這是產(chǎn)生杰出人才的重要鍛造過程。我們要引導(dǎo)孩子在自主思考和探索的同時，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見，尤其在遇到問題時集體的智慧不容忽視，在動手的過程中力求解決問題，讓他嘗試在一個小小群體中的協(xié)作中體驗到創(chuàng)造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。

5.用藝術(shù)陶冶情操塑造軟實力

steam教育中的藝術(shù)概念可以延伸到更大的范疇。比如繪畫、陶藝、設(shè)計、音樂、戲劇、電影等藝術(shù)都能帶來創(chuàng)造力的源泉。藝術(shù)的方式可以舒緩科學(xué)邏輯推理帶來的焦慮和困擾，藝術(shù)的直覺式思維可以幫助學(xué)生把握創(chuàng)造過程的目標(biāo)性，另一方面也可以用藝術(shù)的非理性和跳躍性思維進(jìn)行多角度的體悟、探索。通過生活經(jīng)驗的回憶、動手操作、實物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)思維能力，調(diào)節(jié)心智，提升自己的軟實力。

STEAM教育體系提供了一個非常好的探索學(xué)習(xí)的通路，讓學(xué)生可以更方便的結(jié)合多種知識和技能有趣的驗證所學(xué)知識的有用性，并實踐自己的個體價值，讓學(xué)生感受到知識的力量還有創(chuàng)造的樂趣，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了制度保障，美國和新加坡把機(jī)器人教學(xué)納入日常教學(xué)體系。

在國內(nèi)，童程童美秉承著為了讓更多學(xué)生體驗steam的創(chuàng)造性和開放性，讓他們早日接受先進(jìn)理念的熏陶，與國際接軌早日成才的信念，開設(shè)少兒編程、智能機(jī)器人編程樂高·EV3/樂高WeDo及編程數(shù)學(xué)課程，讓中國兒童贏在起跑線！